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幼儿教师(各科)

所属行业:教育/培训/科研>教育

职业简介

幼儿教育是社会主义教育事业的组成部分,是基础教育的基础,具有教育性和福利性,幼儿教育不仅是以促进幼儿在健康、认知、社会性、情感、个性等方面的全面、和谐发展为目的,而且要突出时代特征。二十一世纪幼短育应让幼儿“学会生活”、“学会学习”、“学会关心”。

工作内容

幼儿园教师对本班工作全面负责:   

1、教师对本班幼儿的安全负责,严格执行安全制度,防止事故的发生。   

2、依据幼儿园教育工作计划要求,结合本班幼儿的年龄特点和个体差异,制定教育工作目标、计划,并组织实施,做好教育笔记。   

3、观察分析幼儿发展情况,认真填写观察记录。   

4、指导和配合保育员管理好幼儿的生活和做好幼儿卫生保健工作。   

5、为幼儿创设良好的物质和精神环境,发挥环境教育作用。   

6、积极参加业务学习和教研活动,积极进行教改实验的立项与研究。   

7、做好家长联系工作,了解幼儿家庭教育环境,商讨符合幼儿特点的教育措施。与家长共同配合,完成教育任务。   

8、定期向主管园长汇报工作,并接受其检查与指导。

幼儿教师(各科)

所属行业:教育/培训/科研>教育

从业资格

教师的言行举止是幼儿模仿的榜样,对幼儿起着潜移默化的作用。所以,作为一名合格的幼儿教师必须具备以下素质: 执着事业心 幼儿园的日常工作是琐碎和平凡的,同时情况又是复杂多变的,有时孩子的行为不正确,有时孩子的生活又需要教师特殊的照顾,在这样艰巨的工作下,许多教师不免会出现烦躁情绪,而这种情绪会传递给敏感的孩子,使他们感到焦虑不安。所以教师应该对幼儿教育工作的特点有一个正确的认识,有充分的准备,坚定信念,保持一颗执着的事业心。 自信自尊 自信、自尊是现代人应该具备的个性特征。一个对自己工作没有信心,消极懈怠的人是无法做好工作的。幼儿教师自身充满自信、自尊的人格,处理问题时也表现出自信都将感染幼儿,给幼儿树立一个良好的模仿榜样。 良好形象 幼儿虽然年龄幼小,但是也喜欢美好的形象。孩子们会说:“陈老师真好看,和妈妈一样”。在他们幼小的心灵中教师什么都懂,其形象在他们眼中无比高大,老师是幼儿学习的榜样,是敬仰和崇拜的对象,老师的位置往往在父母之前。因此教师要格外严格要求自己,每一句话、每一个行动都会给孩子留下深刻的印象。孩子们喜欢举止大方,亲切活泼,穿着得体的教师,因此教师要注意自己的仪表和举止。 爱心和童心 教师不仅要爱漂亮的孩子,也爱长相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子;不仅爱聪明的孩子,也爱发展速度缓慢甚至迟钝的孩子;不仅爱听话的孩子,也爱调皮的甚至有许多问题行为的孩子;不仅爱家庭背景富裕、社会地位高的孩子,也爱平民甚至家境贫寒的孩子。童心是教师通往每个孩子的心灵世界的桥梁。一位好的幼儿教师往往是幼儿的“忘年交”,是幼儿群体中的一分子,他们保持了一颗纯真的童心,积极参与孩子们的各种活动,和他们一起游戏、讲故事、说悄悄话。在这种平等的关系中,教师就能够和幼儿之间产生情感上的交流,就会在幼儿内心引起“共鸣”,同时教师会在生活中发现每一个孩子身上的“闪光点”,从而更加爱孩子,由此,教师的教育工作就有了良好的基础。 沟通能力 要用语言和非语言的方式表示关注、接受和鼓励幼儿的谈话。 如教师关注地用目光注视幼儿,用点头、抚摩孩子表示鼓励和对孩子谈话的兴趣,使幼儿感到“老师很喜欢听我说”。教师在倾听孩子说话时要有耐心,细心揣摩和理解幼儿语言中所蕴涵的意义。在与孩子沟通的时候,也可以表达自己的思想和情绪,使幼儿了解教师的想法。如在讲故事的时候,一个孩子老是打扰别人,影响其他小朋友听故事。教师可以说:“当听我讲故事时打扰别人,别的小朋友就很难听到故事,你自己也听不到,这让我觉得很失望。” 组织活动能力 教师要想给孩子一杯水,自己首先要有一桶水。幼儿教师要有广博的专业知识和技能技巧。在设计教育活动时,能够根据幼儿的思维特点,准备大量的教学具,让他们动脑动手动口。充分调动各种感官,以启发诱导的方式和发散式的提问形式,激发幼儿学知识的愿望,要变让我学为我要学,真正形成以教师为主导,幼儿为主体的正确的师生关系。 自学能力 幼儿教师需要不断地吸取新知识,学习新技能,开阔眼界,提高自身的素质,以跟上时代的变化。 如果幼儿教师不以身作则,那么给幼儿带来的影响将是后患无穷的。

幼儿教师(各科)

所属行业:教育/培训/科研>教育

发展现状及前景

1、虽然大约80%的发展中国家正式建立了某种孕妇休假制度,但在执行中存在很多变数。

2、从全球来看,低龄幼儿被忽视了,世界上几乎一半的国家没有为3岁以下的幼儿制定正式的保育和教育计划。

3、虽然大多数发展中国家学前教育的入学覆盖率仍然很低,但自1970年以来,全球学前教育登记入学人数增长了三倍,接受幼儿保育和教育的人数从20世纪70年代中期的4400万名增加到2004年的大约1.24亿名。从适龄幼儿接受幼儿保育和教育的比率来看,1975年至2004年间,全球接受幼儿教育的适龄幼儿比率从17%增加到37%;在发达国家和转型国家,这一比率从1970年的40%增加到2004年的73%;在发展中国家,这一比率从1975年的不到10%,增加到2004年的32%左右。

4、绝大多数经合组织国家(OECD)的学前儿童在入小学前三年,至少接受了两年的保育和教育服务。

5、在发展中国家,拉美、加勒比和太平洋地区,幼儿接受保育和教育的比率最高,远远跟在后面的依次是东亚、南亚和西亚,阿拉伯国家,撒哈拉以南的非洲地区。

6、20世纪90年代剧变后,中欧和东欧转型国家的幼儿教育正在缓慢恢复,但仍然落后于中亚地区。

7、在发达国家、转型国家和拉美地区,幼儿保育和教育的供给是由公共部门负责的。

8、在撒哈拉以南的非洲地区、阿拉伯国家、加勒比地区和东亚,私营幼儿保育和教育机构占有显著的位置。

9、在全球大多数地区,幼儿教育领域的性别已趋于平等。

10、幼儿保育和教育在各国之间有很大差异。与富国和城市家庭的儿童相比,来自贫困和农村家庭的儿童以及那些被社会排斥的儿童(如没有出生证的儿童),很难受到保育和教育。

11、那些处于极度营养不良和可预防的疾病 之中的孩子,从幼儿保育和教育计划中最可能得到的益处是注册入学。

12、在发展中国家,ECCE的工作者所受到的教育和幼儿服务方面的训练特别少,通常也只获得相对较少的酬劳。

13、比较而言,各国政府降低了幼儿教育在财政支出中的优先性。由于幼儿教育是由公、私两方面提供的,并且缺少相关的统计数据,因此要准确计算各国在幼儿保育和教育方面的总开支是困难的。2004年,在提供资料的79个国家中,有65个国家的幼儿保育和教育经费不到该国教育总支出的10%;在这65个国家中,超过一半国家的幼儿保育和教育经费不到总教育经费的5%;在剩下的14个国家中,幼儿保育和教育经费占总教育经费的比率超过10%,这些国家大多数在欧洲。公共的幼儿教育经费在国民生产总值中所占的比率,中欧、东欧最大,占0.5%,北美和西欧占0.4%,拉美占0.2%。幼儿保育和教育所获得的公共基金和私人基金所占的比率变化很大。美国父母为幼儿保育和教育支付的经费占总的幼儿教育经费的比率为60%,但在瑞典、法国,父母所支付的费用只占幼儿教育经费的20%;在印度尼西亚,幼儿保育和教育被认为主要是家庭的责任,公共经费不到幼儿教育总经费的5%;在古巴,政府则提供100%的幼儿保育和教育经费。

14、对许多捐助团体来说,幼儿保育和教育不是优先考虑的对象。捐助团体捐助给幼儿教育的经费不到捐助给小学的10%。对68个捐助组织的调查表明,只有16个团体将幼儿保育和教育作为他们捐助战略的一个组成部分,其他团体则将幼儿保育和教育包含在教育和健康捐助之中;捐赠者优先考虑为3岁到小学年龄阶段儿童服务的幼儿保教计划;联合国儿童基金会(UNICEF)和美国国际开发署(USAID)是承诺支持非正规的幼儿保育和教育计划的捐助组织。

小贴士

中国幼教师资的主要培训机构仍然是幼儿师范学校或师范学校、职业高中附设幼师班以及高等师范院校的学前教育系或专业。幼儿师范学校是专门培养幼儿园教师的学校,招收经过文化考试、艺术体育加试、专业面试的优秀初中毕业生。培养目标是“合格的托幼园所教养员”,即“要使学生成为初步树立辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点,具有社会主义觉悟、共产主义道德品质和从事幼儿园教育工作必备的文化与专业知识、技能,热爱幼儿,全心全意为社会主义教育事业服务,身体健康的托幼园所教养员”。

职业发展案例

南京市某幼儿园招聘幼儿教师(各科)

职位描述:

1.具有幼儿园教师资格证,学前教育专业毕业,家在南京,或者自己解决住房问题的学生。(特别优秀的学生,我园将提供住宿)

2.品性端正,热爱幼教工作,在校没有受过任何处分。

3.在校各科成绩优异,教师评价好。

4.在舞蹈、美术、故事、歌唱等有特长的学生、校级三好学生、校级班干部、区级骨干教师、区优秀青年教师等将优先考虑录用。

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