丁羽小学毕业时北京市实行的是计算机派位升中学，按照就近原则，学生由计算机随机分配到户口所在地附近中学就读。我家附近没有重点中学，丁羽的同学中有的通过关系，有的通过户口转移，有的通过权力、重金等方式“择入”较好的学校，而像我们这样的“三无”(无关系、无资金、无门路)家庭，孩子上什么样的学校就只能听从分配啦。好在天无绝人之路，在丁羽小学毕业的最后一次家长会上，学校宣布北京市有好几个学校招收特长生，可以不参加计算机派位，直接到接收学校就读。就这样，丁羽凭一个北京市小学生四驱车竞赛一等奖证书，获得原中国科技大学附属中学(现为中关村中学)科技特长班考试资格，并一举中的。高考前，丁羽以全国中学生化学竞赛北京赛区第31名(与第30名仅差0.5分)而与北大、清华保送生资格(前30名)失之交臂。一模时，又因漏看两道数学大题而与本校推荐北大、清华自主招生再次擦肩而过。就在这时，我却敏锐地抓住一次自荐的机会，成功通过北大自主招生加分(20分)关，为升入北大加了一道保险，从而实质上达到了“保送”北大的目的。

　　从以上例子可以看出，在现今考试选拔制度极其严格的情况下，考验的不仅仅是孩子，在相当程度上是在考家长。特别是小学升初中和初中升高中，各种所谓的“保送”，很大程度上存在人为操作的因素。即使有一个优秀的孩子，也需要家长眼观六路，耳听八方，及时掌握有关信息，为孩子把好方向，创造机会，把握机会，铺平前进的道路。

　　很多年前我在北京小汤山开会时，参观过当地航空博物馆。丁羽上小学三年级时，我和他一起又参观了一次该馆。不过这次是丁羽“带”我去的。

　　去之前，我说有一个条件，得由你带我去。他问:“我怎么带你去呢？”我说:“这个小汤山在北京北部的昌平，你在北京市地图上找到它，再查《北京人手册》，找出最佳乘车路线，将沿途各站点记住，就可以带我去了。”他说干就干，很快就完成了找点和设计路线，而我只是在他遇到困难时提示一下。

　　大年初四一大早，我和丁羽就上了路。因为讲好由他带路，我就完全听他的。开始挺顺利，直到在崇文门换车时才遇到麻烦。下车后需要换乘，但迷失了方向，找不到附近的站牌，他疑惑地望着我不知如何是好。他说:“爸，你帮我问问别人吧。”我说，你想到问别人真不简单，但说好了的由你带我去，应该由你去问别人。他说:“爸，我求你了还不行吗？”我说，不行，你要是连问路的勇气都没有，那咱们就回去。无奈，他硬着头皮去问路，我在旁边看着。我发现他从礼貌的称呼，到问路的表达，再到问完后说谢谢，都能准确、得体。我表扬了他。看来，他并不是不会问路，而是缺乏问路的勇气。换乘后，我问他，我们现在乘的是郊区车，没有售票员报站名，坐过了站怎么办。他说:“我已经把站名和顺序都背下来了，过不了站的。”于是，每过一站我都核对一下他的记忆，果然准确。回来后我躺在床上，感到很累，但想想这一天过得如此充实，心中十分欣慰。孩子在这一天中岂止是开开眼界、长长见识，在他蹦蹦跳跳、欢呼雀跃的一天中，他学到更多的是生活能力，是在学校里难以学到的“素质”。