首先是走出四种心理怪圈。

    一是自暴自弃心理。即认为高考中语文成绩差距难以拉大，作文阅卷主观性太强，现代文阅读更是难以把握，因而放弃复习。等到最后阶段欲作冲刺之时，则发现漏洞太多，已经不堪收拾了。须知语言学习需要积累，更需要领悟，是难以速成的。

    二是迷信盲从心理。具体表现为：迷信名校试卷，而不屑认真研究现有的高考卷及本校更有针对性的试卷；迷信名师点拨，而不听本班任课老师步步为营的详实分析；迷信满分作文，盲目模仿，而不顾自我的风格特色，结果常是东施效颦，寿陵失步。复习时一定要摆正位置，千万不可本末倒置。须知，适合的才是最好的。

    三是大海捞针心理。具体表现为：沉溺题海，少作归纳。希望通过拉网式的做题，“撞”到真实的考题；死背名句，不顾全篇。现在很少有学生会忽略默写的分值，但复习时只是临时死记几千句相互之间毫无关联的名句，背诵时痛苦不堪，很难理解原句的佳妙。正确的记忆应当建立在理清全文（诗）脉络，体会作品风格的基础之上。

    四是孤注一掷心理。主要体现在作文的猜题押题上，即背诵两篇范文，到考场上生搬硬套，这是危险的做法，成功概率几乎为零。

    其次是做好五种复习准备。

    一是选择好复习的范本。好的标准，我认为有四，即声誉良好的出版社，一线执教的名师亲自撰写，再版次数及上届学长的推荐。

    二是建立起立体的框架。所谓立体，是知识结构血脉疏通。讲语法，古代现代相互印证；用文本，阅读写作相互参照。这样的知识体系才是清晰的，容易记忆的。

    三是落实好生动的记忆。所有的知识都应配有一个精当的例子，也就是我常说的“连皮带肉记忆法”。为了便于记忆，不妨以成语为主选择例子。如三种宾语前置可以这样记忆：①莫予毒也——否定句②何去何从——疑问句③惑之不解，唯利是图——“之”、“是”作标志。切记，具体生动的例子是深入理解的前提。

    四是复习好经典的课文。课文是考点范例的荟萃之处，是培养语感的最佳范本，是检测自我水平的试金石，是实现知识迁移的根据地。放弃课文，只做习题，实在是得不偿失之举。而课内文言文更应加倍重视。

    五是分析透全真的试卷。全真高考试卷，经过多位专家的反复推敲，经过多位考生的前期试做，经过各方人士的多维点评，其代表的权威性与解析的详尽度，是一般试卷无法望其项背的。对最近五年的上海秋考卷，我们必须研究透彻。若有余力，还可再看看春考卷与全国各地最近的高考全真卷。

    相信自己，你的复习定能事半功倍。

有人认为，语文复习如同大海捞针，难于奏效；其实某些考点所考察的范围是有限的，只要有针对性的进行复习，会取得的效果。

    关键词：一个定位，两个突破，夯实三个基础，强化四个管理。

    一、抓好一个定位

    要想取得理想的成绩，除了知识的积累、技巧的掌握外，还有一点比较重要，那就是明确定位。有了明确的目标，才有前进的动力。每次模拟考试，首先为班级定均分目标，然后根据这个奋斗目标，确定自己在班级的位置，再根据以往的升学情况，确定自己是哪一条线，到考试结束后，认真分析成绩，并采取相应的措施，提高薄弱科。

    二、力求两个突破

    1.第Ⅰ卷中小阅读，这一块的题目，答案来自文章，运用的是逻辑思维，学生对题型较为适应。虽然从2001年起测试材料由科技文延及社科文，但题目类型，思维规律及解题技巧仍然一以贯之。在训练中交给学生答题的技巧。主要注意以下几点：

    一是锁定题目的阅读区间，在第几段第几行，特别是涉及到对第一、第二自然段的词语、句子的理解题。二是一般第1、2题比较容易，可以直接找到原文中的位置，做此类题不要多思，根据题干指向，表述一般与原文一致的，大都正确。三是3、4题的设题难度稍微大一点，设题的错误大都与原文有些偏差，细微处要搞清楚。再就是这两题，大都在C和D的选项上找错误项。十年中选C、D的占85％以上，只有一次选A，两次选B.当然，这只是主观推断，还需要与原文对照为好。

    第Ⅱ卷中现代文的考查还有一部分是文学作品以主观型测试为主。这部分内容学生得分率较低。要想有所突破就要训练学生加强整体感知，明确所写之物、所抒之情和所阐之理。研读标题，浏览开头、结尾，筛选反复出现的词语、句（尤其抒情句、议论句）找到符合题目要求的阅读区间，精心概括，合理重组，必要调整，适当转换。一要树立“答案都在原文中”的信念。二是要紧紧抓住文中的一些带有提示性的词语，如“因此”“所以”“但是”“尤其”；或概括总结性的较理性的词语，如思想、意识、现实主义、浪漫气息、奥秘、象征等，来具体推断其理性内涵和层次含义。三是现代文阅读的核心是“概括”内容，这一点解决的办法，就是在阅读的段落内，以句号为单位，每一句概括一个意思，分条列出，不要被有些题目的“意思”“作用”“好处”所迷惑，谈“作用”“好处”“意义”，也要依托内容去谈，不可简单地说“强化了主题，深化了中心，增强了效果，十分生动形象”等词语，就应付了事。四是多答。因为现代文阅读字数逐渐放开，那么多答一点，就会多得分。况且答多了也不扣分。多答要注意两点：⑴分条列出，概括作答，一般分数多的题，答案要与分数一致，即6分题，答6个小点即可。⑵答案不要重复或从反面去说，正面作答即可，不要用形象或描写的语言。

五是在做题前，先看多项选择题。因为此题在主题、中心、内容方面会给你很多启示，毕竟有些题目是相通的，只是说法不同而已。

    2、这几年的高考是话题作文。评分设立了“基础等级”和“发展等级”标准。在一年的时间里，要想有所突破，不能面面俱到，因着重抓以下几方面：一是书写，字体大小适中要工整、清晰。这一点在高考中十分重要，因为评卷老师在考生作文上停留的时间仅有短短的几十秒钟，怎样在最短的时间内让评卷老师读懂你的文章，字迹清楚是关键，不可大意。这个训练要贯穿到高考备考的任何细节里。二是字数。高考优秀作文大都近900字，作文字数不够，给阅卷老师的感觉是内容单薄，提示点处（800字）划上句号则有凑数的嫌疑，最好多出3-4行。三是段落，多分段，一篇文章至少要五段以上，段落的分布要均匀，给评卷的老师造成一种内容丰富的感觉，总之，文面要干净，好看。四是题目要完整。缺失标题，明文规定扣2分，其实缺失标题，阅卷老师心中暗暗扣掉的不止2分。这样通过一年的训练，学生的作文分数一定会有所提高。但要想从整体上大幅度全面提高还要进行以下几个方面的训练：

    ①思维模式的培养。无论什么文章都要有一个固定的思维模式那就是“是什么”“为什么”“怎么办”，保证文章思路的清晰，也避免学生无话可说。

    ②写作模式的训练。我在写作备考中反复训练吴定刚老师的四种常用的写作模式：板块组合法、字面重复点题法、列小标题法、论据叠加法、片断组合法。经过一年的严格训练让每一个学生都有一种到两种拿手的写作方法。

    ③开篇觉得不扣题，怎么办？开篇不扣题，不要紧，接下来另起一段转弯，怎么绕都行，只要绕到话题上来就行，不必划掉。这样既不会让学生产生紧张心理，又不会给文面留下疤痕。

    ④要想在发展等级上得高分，必须运用适当的排比句、比喻句的形式，形式必须多样化。这些能力必须进行有序有效的多方位的训练。

    ⑤高考前要准备高考写作的素材，平时学习要专门建立一个写作素材本。正面的、反面的事例，古代的、现代的事例，中国的、外国的人物，都要选择有个性的、有影响的记录下来，这样记得多了，见识广了，视野开阔了，写作的思路就打开了。

一、  夯实两大基础

    1、基础知识。

    ①高考对字音字形的考查，通常各设一题。做好字音字形考查题，应选点突破，即寻找你最熟悉的几个词入手，判断这些词有无错误。有时试题中出现一些生僻词语，这是命题者考查考生词汇积累的情况和心理素质是否稳定。从近年“皈依”“卷帙浩繁”“差可告慰”“提要钩玄”来看，生僻词的字音、字形往往以正确的方式作干扰项出现，告诉学生不必为生僻字词的出现而担心，以免引起情绪的波动和思维“阻塞”，思考的重点仍以常见词语为主，要仔细辨析，大胆判断。

    ②词语使用题：近以词辨析，成语（包括熟语）使用有两题，作词语辨析题应注意把握以下几个方面：⑴词的范围大小；⑵词的轻重；⑶词的感情色彩；⑷词的搭配；⑸词性及词语在句中所作成分；⑹口语及书面语的区别；⑺适用场合、对象。有时从一方面进行辨析，有时需要综合几个方面辨析，需多读几遍，灵活应对。答题的技巧一是紧靠语境判断；二是分析词语、成语的含义推断；三是常见的词语，用造句法，再造一个句子，用类比的方式推断。

    ③辨析病句题。要做到以下几点：⑴眼中有类，心中有型。病句题选用的句子都是鲜活的，富有时代气息，涉及社会生活的方方面面，难免会有陌生感，但考查内容不会超出《考试说明》规定的六种病句类型。有的句子可能不太规范，思考时应严格按照要求去审读句子。⑵注意读，不通顺处就是病灶。尤其要注意结构混乱、句式杂糅、语意重复、歧义、不合逻辑这几种病句，要多加分析，不能只跟着感觉走。⑶多读几遍，多比较，多类比（自己造一个句子和选项类比）。答题技巧：一是抓动词。高考试题中的病句往往每句涉及两三个小分句，这就要抓每个小分句的动词，看一看这个动词与前面的主语，后面的宾语是否搭配，是否成分残缺，是否有歧义。二是关注“和”字前后的词语，与它相应的动词对应搭配。三是关注虚词，特别是副词，如“万一”“若”“无一”“已”“或”等词语的限定，看是否重复，是否发生歧义，或是否搭配。

    ④衔接连贯题。一看主语是否一致或陈述对象保持一致。二是前后照应，结构一致。三是语境、意境、情调的协调，首尾相联。

    2、文言文阅读。文言阅读，字词是基础，对《考试说明》中规定掌握的文言实词虚词，结合课文例句强化记忆。做题时针对文言文阅读试题多以叙述性文字为主的特点，在进行整体性阅读时，①要用心去查找文中的人和事，尽量把文中下列相关的内容圈点出来：人有几位，如何称谓；主角是谁，与他人关系怎样；事有几件，由几人所干；事件关系，有何意义，大体分分层次。接着审清题目，带有这些问题再去研读文段，不在无关处纠缠，要在紧要处下功夫。②要先读文言文的最后一题，即内容的概括分析题。帮助学生迅速理解原文的中心、人、事。答题技巧：一要学会圈圈点点，因为第Ⅰ卷中使用答题卡，圈点是可以的。把人物、主要事件划一划。二要借助原文推断词义，坚持“词不离句”的原则，利用字与字、词与语的结构特点，采取由彼到此的联想方式，迅速理解词义。

四、强化四个管理

    1.强化40篇古诗文的默写。高三文言文的复习就是背诵，要求当堂背诵，通过背诵增强预感，有疑问提出来，集体解答，第二天要求默写。对默不出来的学生给予课下补默或抄十遍的选择，保证古文复习落到实处。

    2.强化古代诗歌鉴赏的主观题型的训练。古诗词重在字句的理解。要从诗中找答案，关键在意境上要把握好，意境是作者写这首诗表现的心境，或低沉、或昂扬、或沉郁、或思念、或冷漠等等，由此再落实到词句中，记住关键的一点的就是：答案在诗歌内，在作者表达的情景内，如“冷、清、寂、绝、暗、阴、闹、笑、泪”中。古诗鉴赏的表述，要紧贴诗句展开，不可贴标签，不可夸大或缩小，实实在在的表述为好。同时做好以下几方面的工作：①安排专题训练。每周进行一诗一练，让学生尽量多接触不同时期、不同风格诗人的作品。②让学生积累相关知识。把古代诗歌中常见的意象和思想感情编印成资料发给学生。

    3.强化考试训练。语文能力是一个逐步积累的过程，在短时间内不可能有质的飞跃。因此在平时就要求学生，认真对待每次练习，把每次练习都当作考试，认真进行审题训练、解题技巧的训练、限时训练、卷面书写训练等技能训练。

    4.强化自由复习的管理。我认为，临考阶段，必须强化两种类型的复习：①重温部分考点的重要内容。把整个高三训练过、考过的题目再进行整合、筛选，重新编印成一本新的复习资料发给学生，要求学生强化训练。②梳理重要考点的解题技巧。比如：⑴文言文的翻译。原则是直译，字字落实。不论是从文言文阅读材料中选摘句子进行翻译，还是独立的语段翻译，首先要读顺句子或语段，读顺了，翻译就成功了一半，句中重要实词虚词解释，要注意结合上下文推断，因为上下文是最好的提示，翻译时应注意语序的变化调整，省略的成分要补充，注意译句的通顺上口，书写认真。⑵仿写：一要内容合理（上下文衔接按一定的顺序，情调一致）。二要句式结构一致运用手法一致。三要注意比喻、排比和对偶等修辞手法。引导学生分析仿写有哪些词语有变化，而哪些词语没有变化。⑶压缩语段：如果是新闻压缩，是一句话新闻，突出时间、地点、事件，谁什么？谁怎么样？⑷变换句式：明确变换的原则，不得改变原意，把握原句的句间关系，语句要通顺。